El Consell Escolar recomana canviar el currículum de secundària per fomentar l'esperit crític en l'ús del mòbil a l'aula

El Consell Escolar de Catalunya (CEC) veu necessari modificar el currículum, tant a Primària com a Secundària, sobretot per incidir en el pensament crític i la formació en valors, aspectes que considera rellevants perquè els més joves puguin discernir les notícies falses i tota la informació que es difon per les xarxes socials. En un nou informe, encarregat pel conseller Josep Bargalló per detectar bones pràctiques en l'ús dels mòbils als centres educatius, el CEC considera que cal reforçar la formació dels docents en competència digital, designar un referent en protecció de dades a cada escola o institut i mantenir el treball amb les famílies que, segons una enquesta als centres, busquen majoritàriament orientació en els límits i normes d'ús dels dispositius.

En una enquesta enviada als centres i resposta per un miler d'escoles i instituts, es destaca que més del 96% dels alumnes que fan servir el mòbil a les aules fan servir el seu propi terminal, un ús que es fa majoritàriament als centres de Secundària. Els centres que autoritzen l'ús del mòbil el tenen recollit, en un 79% dels casos, a les normes d'organització i funcionament del centres. En canvi, a les escoles i instituts amb l'ús del mòbil prohibit, no apareix a les normes del centre.

La percepció majoritària sobre la competència digital dels docents és de ''bastant'' en un 69,47% dels casos, un percentatge similar als que consideren que gaudeixen d'un grau de maduresa digital ''correcte''. Només el 30% dels centres declaren tenir més del 75% del professorat amb formació TAC.

Per això, des del CEC es descarta que prohibir sigui la via per abordar l'ús dels mòbils entre els estudiants. En declaracions a l'ACN, el secretari del CEC, Jordi Rodon, ha explicat que les tecnologies temen ''molt més de positiu que de negatiu'' i tot i reconèixer ''riscos'', recalca que la vida és ''arriscada''. Compara l'aparició dels mòbils i la generalització del seu ús als centres amb l'arribada, anys enrere, dels televisors i els dubtes que generava la seva presència a les aules i que, en canvi, se n'ha fet un bon ús amb el visionat, per exemple, de documentals.

Per Rodon, és ''simple'' pensar que ''prohibint les coses, les resolem'' i creu que seria una ''irresponsabilitat''. Aposta, en canvi, per poder-ne fer un ús educatiu i destaca que actualment, els alumnes ja tenen docents ''que no són babaus'' davant i que regulen l'ús no pedagògic d'aquests aparells, però destaca que gràcies als mòbils sorgeixen moltes oportunitats i que s'ha d'encarar els adolescents cap un ús ''saludable''.

Per això, des del CEC s'insisteix en la necessitat de potenciar la ''mirada crítica'' per a què els alumnes entenguin el funcionament del món i puguin qüestionar-s'ho tot, sense tabús. En aquest sentit, Rodon destaca que s'han de poder qüestionar les notícies dels mitjans, les notícies falses o qualsevol informació que es difongui i que, d'alguna manera és aplicar el mètode científic per contrastar qualsevol hipòtesi. Per aquest motiu, l'informe del CEC insisteix en una modificació del currículum que fomenti aquest pensament crític, sobretot a secundària.

L'informe del Consell escolar també aposta pe treballar les eines contra el ciberassetjament, i aprofundir en els protocols d'educació per la lluita contra aquest fenomen. També destaca la necessitat d'incrementar la conscienciació del conjunt de la comunitat educativa per mitjà de campanyes informatives i de sensibilització.

Pel Consell Escolar de Catalunya també fa especial èmfasi en la necessitat de designar un docent del centre com a referent en matèria de protecció de dades perquè estigui en coordinació amb l'Agència de Protecció de Dades a l'hora de tractar les dades del centre però també pugui fer intervenció ràpida amb l'alumnat, plantejant-se actuacions amb les xarxes socials o decidint com i on trobar assessorament. Les conclusions d'aquest informe també recalquen que cal disposar d'un codi ètic de centre per fer un ús educatiu de les dades dels alumnes adaptat a aquesta circumstància i treballar a partir d'aquest codi els temes que pateixen els centres escolars com pot ser l'assetjament o el ciberassetjament.

El ple del Consell Escolar de Catalunya l'informe aquest dimarts a la tarda i l'ha lliurat al conseller d'Educació, Josep Bargalló, qui el va encarregar la tardor de l'any passat. Així, s'actualitza el primer document que l'organisme va fer el 4 de març del 2015 on es van facilitar les primeres orientacions per a les polítiques de centre.